陈鹤琴先生说：“游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”课程游戏化的的春风如絮如说，推动着老师抛旧迎新，推动着我们的孩子放开手脚，主动发现，自由探索，愉悦地感受，尽情地收获。当孩子们带来的各种碎布投放于游戏材料区，当老师和家长也不甘寂寞，在班级QQ群讨论后，各种成人间的回忆收集，然后当机立断，用班费购置了手动缝纫机，绣花用具等等，材料的多样与充分给了孩子更多的创造与发展空间，孩子们选择、操作、游戏、探究、思考，他们自发生成的游戏玩法，其价值远远高于教师的预设，他们还主动根据自己的需要留心收集相关材料带过来，在游戏过程中不断丰富游戏内容，推动“布艺”课程的内涵和外延不断诠释一个要义——“自由、自主、愉悦、创造”。每天早晨，小朋友都会兴致勃勃地做好游戏计划。布沙包怎么玩才带劲儿？嘘，看布书的时候可不能讲话哦，孩子们自己制定规则，玩得不亦乐乎！这些画面的捕捉和定格只是我们孩子快乐游戏的一个小小缩影，玩不够，乐不够，想象无极限，创造却有痕。此刻，老师唯有走到孩子中间，耐心聆听，静静观察，悄悄记录下我们的欣喜和惊奇。作为教师，最美的梦想就是“摘星星”，执着地采摘，坚信只要一直在路上，就一定会有庆典。

《指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。为了让孩子们对多彩的布有一个更具体更直接的认识，我们在区域活动中也渗透了一系列的游戏。（见图）